添加时间:2008-05-02 原文发表:2008-05-02 人气:34
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怎样的课才算一节好课呢？我们认为：1、教学目的要明确。2、恰当地选择和组织教材。保证教材内容的科学性、思想性、系统性是上好一堂好课的关键所在。3、合理安排教学内容。教学内容主次分明、深浅适度，符合大纲要求和学生实际。4、能正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法。5、能充分发挥师生的积极性。上课是教师和学生的共同活动，一堂好课应是教师主导作用和学生能动作用的相互结合，彼此促进的体现。6、教学语言、板书符合要求，教态自然、亲切，组织教学得当。7、在教学效果方面，除个别情况外，绝大多数学生都能达到基础知识教学和基本技能训练方面的基本要求。本站尽量收集优秀的设计供您参考，当然，如果您有好的教学设计也可以共享出来大家共同提高
教学内容：1、认识D.S.反复记号 2、歌曲《采菱》
教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
九九晏阳初
教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。 2、准确创编新歌词，并试唱。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）
教学过程：
一、导入新课：用音乐与舞蹈相结合的形式导入。1、师：放《采菱》音乐，教师随着音乐跳舞让学生观看。2、师：同学喜欢这个舞蹈吗？喜欢这个舞蹈所用的音乐吗？3、生：喜欢！师：这个音乐就是老师今天要让大家学习的歌曲《采菱》请大家认真学好歌曲，等大家熟练演唱歌曲之后老师指导大家跳这个舞蹈，好吗？4、生：好！师：板书歌曲《采菱》（设计意图：通过歌舞形式激发学生学习兴趣，学习欲望，从而调动学生学习积极性）三、学唱歌曲1、师：请同学们打开书 翻开歌曲《采菱》2、师：同学们知道采菱的“菱”是什么吗？（菱角）（展示课件，教师简介绍“菱”，并看菱的图片）3、师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）师总结：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。好，今天老师就邀请同学们和我一起去江南采菱！（设计意图：通过放菱角的图片，使学生认识菱角，知道菱角的有关知识，吸引学生的注意力。）4、听范唱录音，感受歌曲情绪。过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考以下两个问题：（1）这首歌都唱了些什么？ （2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起唱一唱歌词，师纠错，并有感情地范唱。（2）随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段歌词呀，怎么刚才音乐中却唱了两遍呢？原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从带有标记处再唱一遍，一直唱到有Fine结束。（师板书）（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）四、情感启发，处理歌曲1、分句处理歌曲（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。）学生唱一唱。（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）（4）最后一句又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中还多了自豪、骄傲之情。（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）2、随琴完整的唱歌曲。 （要求：面带微笑，有感情）五、表演1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）3、学生表演试一试。（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。六、创编歌词并小结1、教师示范创作：思礼的孩子爱思礼，从小就生活在万洋山旁，山上的厂房一座座，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，思礼的孩子爱思礼呀！思礼的孩子爱思礼。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作：我们生活在思礼乡，在济源市，在河南省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。（2） 让学生跟音乐唱一唱新歌词。（3） 生一唱：济源的孩子爱济源，从小就生活在王屋山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，愚公的孩子爱济源呀，愚公的儿女爱济源。（4） 生二唱：河南的孩子爱河南，从小就生活在大中原，少林寺的功夫传天下，寓公的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，河南的孩子爱河南呀，河南的孩子爱河南。
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