课程终于讲完了，期末考试也快要来临了。学生对这一学期学过的知识掌握的怎么样呢？我打算检查一下。古文是语文教学的重点，也是难点，就从古文入手吧。我用抽签的方法，抽取了六名同学到我办公室里去背诵，结果发现学生的掌握情况很不理想。
九九晏阳初
 

主要问题有：
 

1、读音不对，对个别的多音字、通假字和生僻字读音错误。如“担中肉尽”中的“担”读成了一声（应读为四声）。

2、断句不对。如“其一犬坐于前”读成了“其一犬/坐于前”（应读为“其一/犬坐于前）。

3、背诵不流利，没有抑扬顿挫，给人生涩难懂之感。反思一下造成这种情况的原因，

我认为有以下几点：1、老师教的问题，平时老师范读时，对那些易错字和应断句的地方，没有做必要的提醒和强调，学生对这些知识没有特别的记忆。平时诵读时，只注重齐读的方式，忽略了个别朗读个别指导的方法，总以为学生都学会了，读好了，而忽略了对个别学生中个别问题的发现。2、学生的问题。个别学生上课不专心，对易错字和长句的断句处没留心，因而出现读错的现象。造成读的不流利，我想应该是课下读的少或根本没有读造成的。3、兴趣的问题。学生读错，读的不流利，根本原因，还是学生以为学古文枯燥难学，而缺乏学习的乐趣性和主动性。古文是祖国宝贵的文化遗产，对学生的道德修养和文化素养的提高起着不可估量的重要作用，我们一定要想方设法让学生学好古文，背诵并积累古文。为了达到这个目标，我打算采取以下措施：1、做好示范性朗读，对易错字和应断句的地方，要对学生予以强调，让学生给易错字注上音，在应断句的地方划上短线，用这种方法来提高朗读质量。2、对比较差的学生，要做好个别辅导，实行面对面的听评指导。3、开展朗读比赛，让读的好的学生去带动、影响其他学生，激发学生学习古文的兴趣。从今天开始，我就要按制定的措施去做，搞搞实验，希望能收到好的效果。祝我的学生能兴趣大增，取得优异的成绩。