我常常对学生说：“只有写好作文，才算是真正学好了语文。”

开学第一天，我就跟学生说了这句话；家长来学校时，我也对家长说了这句话。

我想要引起他们对作文的重视。

这个目的应该是达到了。我们班的孩子，在假期里兢兢业业地写日记，也许有怨，但绝对无悔。翻开他们的日记本，那一篇篇内容翔实、感情真挚的日记，记录了他们的生活和情感，细细读来如同看到了他们在假期里的喜怒哀乐，有趣之处有时让我忍不住笑出声来。

开学以后，我加强了作文训练。但是，如何提高学生的写作水平呢？有没有捷径可走？捷径我是找过，但一直没找到。应该说，作文是有技巧的，但不能贴标签似的告诉学生，必须引导他们自己去领悟，悟到的才是自己的。得承认，写作也是有天赋的，我们班里，写文章有灵性的，只有两个女孩子。

我也不知道提高学生写作水平有什么好的道路可走，我只是在尝试。比如引起学生和家长的重视，就是首先要做的一点。一件事，如果不能从思想上予以重视，他马马虎虎地去应付，又怎么会做得好呢？

重视之后，就是明白该怎样去做。抓住有利的时机，引导学生写自己熟悉的生活，无疑是很有效的。我们学校的校园经过改造后，发生了很大的变化。这不是训练学生观察和表达的一个好机会吗？我告诉学生明天要考作文，主题是校园的变化。然后布置学生搜集、阅读描写校园的优秀作文，摘抄并记忆优美生动的句子。又布置学生环绕校园去观察，注意大的变化和小的细节。提醒学生，只有做好了这两项工作，才有可能写好作文。第二天考试，我只是要求学生两点：一是写作有顺序；二是要有真情。然后就放手让他们去写了。批完作文后我发现：孩子们都是认真去观察了的，普遍写得较好。除了这次习作，还有一次练习是结合生活的。北京奥运是孩子们关注的焦点，比赛期间适逢暑假，学生们一定观看了部分比赛，引导他们写写自己最关注的一块金牌的故事，有助于学生关心时事，还能有话可说。从奥运作文来看，学生对奥运的了解，远远超出我的想象。

结合课文进行小练笔，也是行之有效的好方法，但需要老师的指导。对学生来说，要写好小练笔，首先得正确理解课文，然后才能由此发挥开去。比如《穷人》要求续写课文。那么，学生就得把握好人物性格，如桑娜和渔夫的勤劳善良、宁肯自己吃苦也要帮助别人的品质。还要明确穷人生活悲惨的基调。以前出现的问题是：学生的想象很不真实，内容跨度很大，一写就是若干年后，他们怎么变得富有了；还有的受童话影响很大，感觉很虚。所以，需要老师的指导。我引导学生读了最后几段中渔夫的话，体会“熬”的含义。然后，问学生：“又填了两张嘴，给本已贫困的家庭雪上加霜。他们是怎样“熬”下去的呢？让我们也做一回小作家，替列夫.托尔斯泰把故事续写下去吧！”接着指导学生要注意生活的细节，还原生活以本来的面目，展开想象，从人物神态、语言、动作、心理等方面展开描写。这样，就避免了以前出现的问题，提升了作文层次。

一位聪明的同事曾总结说：“好的作文中，要有几句精彩的话，以亮点提升作文等级；开头结尾注意回环反复。”细细品来，颇有道理。但要真正写好作文，还需扎实的基本功。追本溯源，就是要多读书。培养孩子对读书的热爱，是最重要的。班里常有孩子带一些书到学校来，看到他们在课间读着那些或厚或薄、花花绿绿的书时，我的心里充满了喜悦。

孩子是有潜力的。对他们的要求有多高，孩子就有希望达到多高的水平。让我们为此而努力吧！