了几十年书，终于混了个没%26ldquo;官%26rdquo;的日子，不当班主任了，肩头确轻松了许多，有点%26ldquo;千金难买靠边站%26rdquo;的感觉。但是，教书这活儿，端的是一碗%26ldquo;良心饭%26rdquo;，课任教师似乎只教几句书而已，远没有班主任及学校其他%26ldquo;官们%26rdquo;的名头响亮，不可以随便向学生颐气指使。如若仔细想来，你在学生面前有无威信，学生爱不爱听你的课，那恐怕就得多动番心思了。闲暇自思，虑得敝人平日做的几件%26ldquo;份外事%26rdquo;，归纳如下：
一、平日多与班主任沟通交流，互相协作，将自己平日里观察到的学生思想表现与学习状况动态及时反馈给班主任，尤其是学生中的特殊群体，诸如%26ldquo;留守少年%26rdquo;、%26ldquo;单亲少年%26rdquo;、%26ldquo;孤儿%26rdquo;、%26ldquo;病残学生%26rdquo;、%26ldquo;问题学生%26rdquo;等更应多留心掌握他们的情况，（千万别向班主任%26ldquo;告恶状%26rdquo;）不能将自己驾驭不了的教育案例转嫁给班主任。

二、多与学生沟通交流，参与学生们的诸如游戏、球类活动等，试着作他们的朋友，尊重他们，关爱他们，然后才会赢得他们的爱戴。表扬于张扬正气之时，批评于学生易于心里如同之时，批评学生时切忌%26ldquo;婆婆嘴%26rdquo;，要就事论事，别借题发挥、挖苦讽刺、甚至体罚学生。

三、多与学生家长沟通交流，尽可能了解学生的家庭状况，交流教育方法，分析学生发展趋势，询问学生的在家起居状况，反映学生情况实事求是，优秀的方面不夸大其词，缺点和不足则应迂回策略，也绝不能%26ldquo;告恶状%26rdquo;。

四、不能老把目光瞅在%26ldquo;及格率%26rdquo;上，引导学生多知道点课本以外的东西%26mdash;%26mdash;读点书报刊，最低也得了解与你教学科相关的课外读物。

五、充分利用学科特点，介绍相关的学科发展史，及其爱国主义素材、环保素材、和谐发展素材、人文史地素材等等，以正面的、光明的、积极向上的素材去诱导学生。

这样做，也许起不了多大作用，但我坚信我们的课堂会更有吸引力，更生动而富于弹性和理性。有这样一个道理明摆着：所有的学生都希望最好的老师教自己，所有的老师都希望自己是最受学生欢迎的老师。
 

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