课程开发背景
九九晏阳初
收藏是现在比较热门的一个话题，收藏热的兴起从一个方面反映了社会经济文化水平的提高。人们的生活富裕了，在满足温饱之后，要追求精神上的满足，提升文化品位。各种各样的收藏就成为实现这一目的的一种手段。对于小学生来说，他们可能从媒体上得到一些收藏的信息，但往往是比较珍稀、名贵的藏品，离自己的生活实际比较遥远，所以不太会从生活中体验收藏。但实际上，收藏是一种能力，是一种对生活中有意义、有价值的事物的关注、发现与记录的能力。很多藏品在最初是非常平凡普通的物品，人们经常看到的一些东西，随着时间的流失正在悄悄地从我们的眼前消失，若干年后，再寻觅就困难了。比如，文革时期的毛主席像章、语录本、小人书，以前每个家庭不下数百个、几十本，现在就不知遗落何处了？更为重要的是，收藏有着显著的社会功效。博物馆是一个国家的历史文化窗口，其藏品除了由考古出土的外，还有民间收藏者捐献的，是一种补充。而民间收藏队伍中的收藏品种远远比国家博物馆多得多，并且富有特色。国家现在也特别提倡个人搞收藏。
而收藏意识更应该在学生阶段培养。当一个人在思想上有了收藏的意识，那么在有能力的时候自然会想到收藏一些有价值的东西。就会成为国家收藏的有利补充。我校所处的位置在一个满族村落，学生家长们的祖先都是吃朝廷俸禄的八旗子弟。很多家庭里都有一些值得收藏的藏品。给学生一些有关收藏方面的知识，我认为是很必要的。
课程设计
一、 总体目标 ：帮助学生积累有关收藏的知识，扩展学生的知识面；发掘自己的兴趣爱好；认识到收藏的自身价值和社会价值。
二、具体目标：
1 理解收藏的意义，培养学生健康积极的兴趣爱好，珍惜身边的一事一物，丰富自己的精神世界，做生活的有心人。
2 通过谈话交流锻炼学生的表达能力，通过调查、查询提高学生搜索信息的能力，通过小组活动培养学生合作探究的意识，通过进行收藏实践培养学生分类、整理、归纳、总结各类信息，对事物进行分析判断的能力。
3 在活动中提高学生的主动探究精神与合作共享意识。
三、课程内容
1 帮助学生进一步了解收藏的意义。
2 汇报交流通过收藏实践获得的各种关于收藏的知识。并展示藏品。
3 发现问题，解决问题。
4 确定收藏主题。
课程实施
一 了解收藏的意义，导出主题。
1、 师：上节课我们已经初步了解了什么是收藏，和一些相关的知识，那谁还记得老师上节课给大家布置的任务？
通过学生的回答明确问题：通过调查了解收藏的意义。
2、师：那谁来说一说你调查的结果？并告诉大家你是通过何种渠道获得的信息。
3、学生汇报。
[评价：通过课前布置任务，让学生主动探究相关知识。培养学生整理，归纳信息的能力。使课程由课堂向课外延伸。同时，通过汇报交流锻炼学生的表达能力。]
4、 师：刚才大家说的很翔实，也让老师大开眼界。是啊，通过藏品可以让我们看到社会的进步，时代的变迁。同学们，老师这里收藏了一最电话卡，请你们细细欣赏，然后告诉老师你从中看到了什么？
出示最早的打孔电话卡，带磁芯的电话卡和拨号电话卡。
帮助学生从电话卡的发展看到时代在进步，科技在发展。
5、 师：老师这里还有不同年代流通的普通邮票，大家看看它们不同的面值，从中你看到了什么？
（出示最早的面值8分的邮票和20分，60分，80分，120分的邮票。）
师：不同的面值代表着当时邮寄平信所需要的价钱，最早邮票在8分钱可以寄信的年代，8分钱对于一个家庭来说是很珍贵的，一般的人家是舍不得买8分钱来寄信的。现在我们想要邮寄一封信只需要1块2毛钱。而这一元多可能还不够咱们同学一天的零花钱。
帮助学生看到随着时代的进步，人民的生活水平在逐渐的提高。